池塘藻化的優愁早晨
大多人一定聽過優養化，那「水綿」呢？這可是沒聽過的陌生化字詞了。黃同峰老師在課堂前，先使用教育百科，讓同學們知道什麼是水綿？
水綿是水綿屬綠藻的總稱，又名石衣、水衣、水苔、石發、陟厘、側梨、水青苔，是一種普遍生活在淡水中的多細胞藻類，他們喜歡在陽光充足的環境大量滋長，常常長過了頭佔據生態池的位子。它成絲狀，長的像在水中綠色頭髮般，由於水綿外表富含了果膠質，摸起來可是滑滑黏黏的。
水綿會在富含營養的水池中滋生，但漸漸的生長過了頭將會造成水池的優養化，使得魚類開始死亡，那什麼是優養化呢？
現在為了生態教育，許多學校紛紛建起水池，而後水池管理就會變成學校一大困擾，漸漸地在沒人維護管理下變得荒廢。
為什麼要進行水池管理？由於水體中氮、磷營養物質的富集，引起藻類及其他浮游生物的迅速繁殖，使水體溶解氧含量下降，造成藻類、浮游生物、植物、水生物和魚類衰亡甚至絕跡的污染現象。也是我們一般知道的「優養化」。
為了避免過度優養化的發生，水池管理變得相當重要，成福國小-黃同峰老師，便是以生態教學結合水池管理，一同進行。透過帶著孩子們瞭解水池生物，一邊清除若是過度生長會造成危害的藻類，將教育、實作、管理，結合在一起。
成福國小的生態池，筆者認為已經不能用簡單的生態池來描述它，它儼然成為一個讓野生動物的入住的溼地樣貌。在這裡的水源來自天然的地下水，提供源源不絕的營養元素，提供魚、植物、昆蟲，及鳥類將這邊當作是一個家。
成福國小位於三峽區，是個歷史悠久的學校，雖然學生沒有一般都市內來得多，但是這邊的孩子上起課來笑燦爛得有如晨曦一般。這邊的生態池同樣的有別於其他學校，近乎保育濕地的生態池，更孕育許多來自後山的生命，黃老師引以為傲的表示，在各個物種遷移時，必須有個生態廊道，也就是由植物水體等生態系結構組成要素，所連起的綠色走廊。物種可以透過這個綿延不斷的生態廊道，在不同場域中移動。成福國小的生態濕地，大部份物種就是這樣遷徙過來，一開始是昆蟲，漸漸的兩棲類也入住了，當生物鏈可以被牽成時，位於鏈末的鳥類就會跟著出現。水池內的地勢也是外向內漸深，讓需要不同水深的生物，根據自己習性選擇居住的場所。多年下來，這裏就變成一個孕育生命，也讓孩子了解生命的教育場所。
除了水綿外，老師同樣利用生態池教導孩子們不同於課本的事物。水池邊的有顆高大筆筒樹，經老師講解，原來臺灣常見的樹蕨「筆筒樹」在國際上是保育類的植物，它在地球上也只分布在東南亞零星一帶。根據科學家研究筆筒樹，一年大概有固定生長的高度範圍，前些日子，黃老師更是親自帶著孩子們來測量它的實際年齡。
水池周圍環繞的植物，也造成濕地內生物的生長和分布不同，讓它們針對自己的喜好，去選擇棲息的地域。以水綿來說，水池右邊較少陽光照射，因此明顯的比左邊區塊生長的少許多。原本書本裡的知識，在成福國小裡成了掌握在自己手中的科學知識。
孩子們撈水綿的過程中，難免會撈上了一些幼魚和水蠆，黃老師也不忘了提醒孩子，記得多注意卡在綠色陷阱裡，來不及長大的寶寶們，一不小心撈上了，將它們放回水池繼續長大。過程中出現的小插曲，有一隻名為「粗鉤春蜓」的水蠆在羽化過程中，失敗了，翅膀來不及離開幼體就被固定，所有孩子們都圍過來。它奉獻成了一堂知識課，這種蜻蜓與一般蜻蜓垂直式的羽化不同，它得趴在平坦的位子，才將自己掙脫出。這隻失敗的蜻蜓，成為孩子們小小老師後，將歸回水池，提供其他住在水池裡，其他“房客”的食物來源，維持整個生態的延續。
這些課本外的知識，是一般都會城市孩子難見到的，孩子們的親生經歷，在黃老師帶領下，藉由實體感官去接觸大自然。整堂課下來，孩子們學得不僅是一門自然課，更是一堂交錯著生物的生命教育。
