策展文章

生字導覽員

國語課文每課都有新的生字，但對於高年級學生來說，國字組件方式以及筆順已經相當熟悉，老師在教學上可以不用花太多課堂時間，但每課仍有約莫15個上下的生字，我認為在高年級的生字教學上，可以著墨於字義、延伸字義、字音、相似字、相近字、相反字……甚至是字的故事。由於學生已相對成熟，有相當程度的組織能力，口說能力也較為穩健。於是我引入教育百科，讓生字教學的主導權交給學生，請學生以教育百科為媒介，查找國語作業甲、乙本上的生字，上臺為同學介紹。將生字教學和口說訓練結合，上臺練膽，口說內容也有所本，一魚兩吃。

先和學生討論介紹的內容，課堂時間也有限，不可能漫無止盡的介紹，我們先抓了幾個方向：

(一)字的外形與組件：筆劃上的注意事項，例如：志可拆成「上士下心」，上半部的「士」字，第一筆的橫劃略長於第二橫劃，第二橫劃的長短與下半部的「心」字齊寬，這樣下半部的心字不會太大也不會太小；又或者是「橫」這個字，為左右組件，木字邊、黃字旁，寫字來說可把木會略小於黃字，木的右手邊的是一個長頓點，會略短於左手邊。

(二)相近字，介紹字形相似的字，相同偏旁的字，例如：「波」、「披」、「疲」；或是長相接近的字，例如「戴」、「載」；亦或者是相同部首「忌」、「愁」。

(三)字義，於此較為複雜，我們讓學生盡量以課本詞語為第一義，再視情況以及能力介紹1到2義，擴充學生的詞庫。

(四)四字詞或是成語：介紹相關的四字詞與或是成語，在國語語詞擴充上，四字詞語或是成語經常在作文或是造句扮演畫龍點睛的作用，四字組件的豐富意涵使得句子更為鮮活，因此若有相關四字詞語，我們當然不能錯過。

我把這四項列為導覽員必須介紹的「生字身家」，其餘的字音、相近字、相反字我則視情況補充。

在老師示範幾次後，我們將同學以排為單位，將當課生字加上甲乙本的補充，共分成五份，當組同學都是同樣的字數，再來同學兩人一臺平板，以這四項：字的外形與組件、相近字、字義、四字詞或是成語為目標在教育百科或課本上查找。將蒐集的資料寫在自己的甲乙本上，而我將同學的作業拍照，直接投影在觸控螢幕上，以便同學觀看，也方便報告同學直接在位子發表，他組同學也可以將同學的報告內容，在自己的作業簿上做筆記，當組同學可能有兩組近似的內容，重複之處則略過不報告。老師則作為主持人，適時的補充學生的內容，或轉跳下一組同學，以控制時間。

當然一開始學生在操作上不夠流暢，而且對於「開啟關聯」等百科功能不熟悉，老師就會花比較多時間指導也會比較忙碌，另外某些詞語也可能需要適度拆解再重組後才能得到正確的字義，我們也必須適度中斷查找時間，協助同學正確的拆解詞語。但是當反覆操作數次後，學生越來越精熟，上臺的表現也會越來越穩健，導覽員們各個表現可是會讓老師非常驚豔，比起單純講述式的上課方式，學生和老師、學生與學生間的互動更為有趣且正向，推薦中高年級的老師可以試試看。