生活中的勞動參與
在一剛開始進行到勞動相關課程時，可以透過一些活動了解學生對於勞動有什麼想法，教師可以請學生列舉出人為什麼需要工作的原因，並發給每個學生一張便利貼，請大家寫出1-3個原因，並集結到大黑板或白板上面。
蒐集完大家的想法後，再讓學生們進行分類，在過程中，也許有些學生會遇到不知道如何分類的情況，教師可以進一步引導學生，確認是哪一些詞彙是讓學生覺得困擾、疑惑、難以分類的。
透過發散到歸納的過程中，將可能的原因分類為個人生存、社會運作、精神層次提升，並看看哪一種類型的原因最多？在此暫定為個人生存類，在這個部分可以接著引導出「薪資」在勞動所扮演的角色。
關於薪資的定義，請學生透過教育百科進行查找，輸入「薪資」兩個字看看其所定義為何，在教育百科中，「薪資」的解釋為「工作的酬勞」，並和學生說明，勞工基準法為了保障勞工，訂有最低基本薪資。
接著便跟學生說明為什麼是訂立最低薪而不是最高薪資？其原因為，資方通常為了獲取最高利潤，會極其努力降低成本，所以在正常的邏輯下，資方會將要給勞方的薪資壓到最低，政府為了避免薪資過低，會設立一個最低的門檻，來保障勞方的權益。
教師可以詢問什麼樣的時候資方會願意將薪資提高？學生推測可能在挖角人才的時候會將薪資提高當作誘因，教師可以進一步請學生進行推測，如果所有的資方都聯合將薪資壓到最低，是否還有機會將薪資抬高以吸引優秀的勞方加入？
從討論的過程當中可以發現勞資雙方的不平等關係，勞方相對來說是受支配的一方，所以如果勞方的工作取代性比較高的話，有可能會犧牲薪資以換取工作的機會，反而造成薪資的水準壓低，造成勞方處境普遍不佳的狀況，這也是為什麼政府的勞動基準法必須要介入的關係。
你覺得目前臺灣社會在薪資上是平等的嗎？教師接著詢問學生目前在臺灣的社會，薪資待遇上是平等的嗎？是否有同工不同酬的情形？並邀請學生舉例，因為學生的年紀屬於還不可以打工的年齡，所以可以邀請學生分享家長們或是兄姊們的工作經驗，此階段老師對於薪資是否平等先不提供答案，讓同學們自由發揮。
教師請學生猜猜看名詞「無酬勞務」是什麼意思？這個部分從字義上了解，應該可以曉得是沒有薪水的工作，教師可以請學生透過教育百科進行查找，輸入「酬」看看其定義為何？比較接近的定義應該是：用以報答的財物。如：「酬勞」、「薪酬」、「論件計酬」、「同工不同酬」。
根據教育百科對於酬的定義，可以推斷「無酬勞務」的意義應該是沒有提供報答的財務的勞動，接著請學生思考身邊周遭的人有沒有遇過這樣不平等的情形？如果有請向小組成員分享該情況。相對於有酬勞動，勞動者若沒有從勞動中獲得實質報酬，即為「無酬勞動」，例如：家庭成員從事家務勞動、志工從事服務工作等。從事無酬勞動一樣具有價值，只是其價值不容易以市場上的價格標示。因此，對社會生活的重要性與貢獻往往容易被忽略。
揪出生活中的無酬勞動的價值？教師請學生試著從生活中找到一個「無酬勞動」並且說明他的隱藏價值，也請學生分享假如可以改變，會透過什麼方式改變這樣的現象，並且向小組成員分享自己的想法。
在本課程中教師運用教育百科的詞語查找功能，請學生透過自己手動的方式查尋以增加對詞語的認識，這步功夫可以幫助學生閱讀理解，而未來如果學生在學習上遇到詞彙不清楚的部分也懂得利用這項工具幫助自己學習。
