策展文章

隨著雙語教育的推廣與AI技術的崛起，教師的備課方式也要隨之因應。尤其雙語教育環境下，教師需要設計課程，不僅要平衡兩種語言的教學內容，還要考慮學生的語言水平與學習需求。AI技術則為這一過程提供了全新的支持。透過AI輔助工具，教師能根據個別需求進行差異化教學設計。此外，AI可以協助教師生成適合的教學內容、生成練習題或測驗，甚至提供即時的翻譯和語言學習資源，減輕備課負擔，提升教學效率。

本課程為多元選修課程:認識無人機，以雙語實施教學，學生英文程度約為 CEFR A2至B1，為達到差異化教學，以數位工具Wordwall、Twee以及手機ChatGPT作為本單元的教學活動工具。

教學單元為認識無人機之內部結構，學生將能以英文描述無人機各部件電流以及訊號傳遞方向。

使用AI工具備課:

Step 1 :由於英文網站所描述之無人機零件較為艱深，不利學生學習，故以ChatGPT產出各部零件之英文描述並簡化。指令為Describe the drone part:____, for A2 English learners. 將產出的英文描述複製至Google Docs製作學習講義。

Step 2 : 接著於Wordwall網站上製作Labelled Diagram(如圖3、圖4)。

使用無人機教具讓學生了解無人機各部零件名稱，並完成Wordwall的配對題目。

使用AI工具備課:

Step 1 :將無人機動力系統圖製作成數位教材

Step 2 : 教師將流程圖的英文內容交給AI改成符合學生程度的英文

指令為:revise the descriptions to meet CEFR A2 level of English

           revise the descriptions to meet CEFR B1 level of English

如此便生成差異化閱讀內容:

A2英文程度內容

In the power system, when we plug in the battery to the power module, it sends 12 volt current to the ESC and motors.

When we move the joystick on the remote control, it sends signals from the transmitter to the receiver. The receiver gets the signals, then transmits them to the flight controller, which controls motor speed.

In the communication system, the 5 volt current is converted from the power module to the flight controller, which supplies the sensors on board, including telemetry, GPS module, receiver, and warning buzzer.

The gimbal and gripper receive both signals and power from the receiver, while the camera is powered by the voltage converter.

The GPS module receives the positioning signal from the sky and sends it to the flight controller, which communicates with the ground station via telemetry to locate the position of a drone. This makes unmanned operations work.

B1英文程度內容

In the power system, when we connect the battery to the power module, it delivers a 12-volt current to the ESC and motors.

When we move the joystick on the remote control, it sends signals from the transmitter to the receiver. The receiver processes these signals and sends them to the flight controller, which adjusts the motor speed.

In the communication system, the power module converts 5 volts of current to the flight controller, which powers the onboard sensors, such as telemetry, the GPS module, the receiver, and the warning buzzer.

The gimbal and gripper receive both signals and power from the receiver, while the camera gets its power from the voltage converter.

The GPS module receives positioning signals from satellites and sends them to the flight controller. The flight controller then communicates with the ground station through telemetry to track the drone's location. This enables unmanned operations.

課堂中，學生可以依照自己的程度閱讀適合的學習內容，完成指定的手繪流程圖

圖12、圖13為學生完成之手繪流程圖

使用AI工具備課:

Step 1: 於Twee網站平台中，點選 Simplfy or upgrade your text 

將內容複製至Twee工具，選擇Simplify(簡化)

簡化後的內容就成為學生參考的答案

●    When we connect the battery, it sends 12 volts to the ESC and motors.

●    Moving the joystick on the remote sends signals to the receiver.

●    The receiver sends them to the flight controller, which controls motor speed.

●    The power module changes 5 volts for the flight controller to power sensors like GPS and buzzer.

●    The gimbal and gripper get signals and power from the receiver, while the camera gets power from a converter.

●    The GPS gets a signal from the sky and sends it to the flight controller, which uses telemetry to talk to the ground station to find the drone's position.

●    This helps unmanned operations work.

先讓學生嘗試用自己的語言來描述，在這過程學生一定無法將內容表達完整，接著教師可以將事先準備好的參考答案提供給學生參考。讓學生能參考答案說出來。

由於每位學生所畫的流程圖不盡相同，接著再請學生們以手機或是平板載具下載ChatGPT，打開app後點選拍照功能。

將每個人的學習單拍照上傳至ChatGPT，輸入:Describe the picture and simplify the description，以下為產出的效果。

學生再依照AI產生的內容再重複講一次，這一次可以讓同學感受AI所帶來的個人化學習體驗。

一、教學過程中的挑戰

在雙語教學環境下，特別是涉及科技或專業領域的課題如無人機，學生往往會面臨較高的學習難度。教學時，不僅要考慮學生的英文理解能力，還要確保他們能掌握技術專業詞彙和概念。尤其是學生的英文程度不一，如何設計差異化教學成為一大挑戰。

二、AI技術的應用

在這次課程中，我運用了AI技術來解決教學準備中的重點難題。透過使用ChatGPT生成簡化的專業英文描述，根據不同學生的語言能力提供符合A2和B1水平的學習材料，這大大提升了學生對於教材的接受度。此外，借助像Wordwall這樣的工具製作互動學習資源，不僅活化了課堂，還增強了學生的參與感。

學生使用手機或平板，結合ChatGPT來拍照上傳並生成對應描述的功能，能有效促進他們的口說練習。這樣的工具不僅能讓學生重複練習，還能提供個人化的反饋，讓每個學生都有自己的學習體驗。

三、收穫與改進

本次教學反思主要有以下幾點收穫：

提升學生的學習自主性：AI輔助工具能夠提供學生個性化的學習內容，讓每個人都能以自己的步調進行學習，並且不必完全依賴教師。

降低備課壓力：傳統雙語教學中的備課繁瑣，尤其是專業領域的內容難以用簡單的英文表達。而AI工具的加入，使我能快速生成適合學生的材料，節省了大量時間。

促進學生口說能力發展：學生通過多次練習和AI生成的即時反饋，能夠更加自信地進行口語表達，這一點尤為顯著。

然而，我也意識到依賴AI技術時，需要適當控制技術的使用頻率，以免學生過度依賴而減少思考的過程。未來的教學中，我將考慮更多地將AI技術融入課堂互動環節，並引導學生在學習過程中更好地理解和內化所學知識，而不僅僅是依賴工具的幫助。

本次的雙語教學讓我看到了AI技術在課堂上的巨大潛力。透過合理運用AI工具，教師能更好地應對學生差異化需求，同時也能提升學生的學習效果與興趣。